2024-06-28 01:08:42
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beat365沈阳市浑南区第九小学有大宗的时间让儿童释放天性，陶醉在种种各样的“疯玩”中。体育在学校教育中发挥了什么作用？体教融合在这里提供了什么可以借鉴的范本？记者和该校校长侯明飞有了下面的对话。
侯明飞：浑南区第九小学建立于2017年，是一所公办小学。建校以来，学校一直秉持儿童主场，坚持遵循儿童生长和认知纪律，积极探索以学生身体、大脑、心灵为教育工具的“灵动教育”。身体有力量、大脑有力量、精神有力量beat365、行动有力量——这是焦点思想，要让学生的身体、大脑和心灵发挥出真正的力量。
眼下小学教育最大的问题之一是缺少运动，许多时候只有运动和律动，达不到运动的强度。真正的运动是有氧和无氧两种状态，具体体现在心率加速、体温升高，这样的运动才华提高心肺功效和免疫力。
孩子的品格教育beat365，不是靠写作业写出来的，抗波折能力也不是写作业写出来的。摸爬滚打是孩子的本能，如果只是一味管控，就是不尊重天性。天性是自发、自动、自觉的行为。儿童对空间的感知就在摸爬滚打之中。如果摸爬滚打生长不充分，空间思维生长就会受到限制�；〗逃锥蔚哪勘晔桥嘌扛龊⒆映晌猩Α⒏哐傲Φ母鎏�。
学校操场上大巨细小的轮胎、一排排的独轮车、高峻的滑梯、长长的滑板赛道、梅花桩、绳梯、造雪（雨）机、大型室内滑雪训练机、赛艇荡桨池、齐肩高的国际象棋、高高的攀岩墙……纯粹从场景看，就已经推翻了古板学校中体育的看法。透过现象看实质，这种“玩”是基于对儿童脑、身beat365、心生长纪律的研究和尊重，掌握住了儿童的“玩”与“体力、智力、心力和能力”的内在联系。正是在回归儿童天性的“玩”中，浑南九小的孩子们获得了身体、大脑、心灵和能力的全面生长。
记者：每堂课1小时，没有课间10分钟，学生不累吗？如何抵达体教融合的最佳状态？
侯明飞：这个问题每年都有人问，我们有秘密武器——《汉字游戏》《趣练心智算》《玩转四巧板》《少儿国际象棋》《心智多米诺》，这是我们的校本课。古板教学中，老师也明白高密度的知识教授并非理想状态，孩子难免会分神，但许多老师的教学仍然无法脱离古板课本的知识教授。我们将脑动力课程融入国家课程，每节课1小时，取消课间10分钟，让老师领导孩子“玩”校本课程，通过切换思维模式的方法让大脑获得休息。随着时间的推移，这些课程中提升的演绎思维、逻辑思维，以及舷笼统能力，将有效增进孩子对国家课程的理解。
体教融合，要把“体”放在前面。小脑卖力协调身体、认知和情绪。人们通过运动提高对身体的控制能力，逐渐形成高级别反应，此后可以在不需思考的情况下做出自然反应，这与许多经验性学习相似。
原有体育课的安排是以老师为中心，强调老师的组织和各个环节衔接的科学性，可是倒运于孩子运动素质的提高。我们的理念是对标中小学体质健康标准、盯着学生的焦点能力生长。早上有晨跑、跳绳，白天有体育课，另有课间休息整合出来的运动时间，再加上课后延时效劳，孩子们的运动时间和运动量就有包管了，这样另有利于孩子们从兴趣出发掌握一项甚至多项体育技术。
侯明飞是沈阳教育研究院从事特殊教育的研究员，又是学习科学研究室主任。这段看似寻常的从业经历，让他对儿童脑功效的开发与锤炼积累了理论基础。在浑南九小，孩子在学校每天跑跳玩闹的时间在3小时以上。可是正规学业也没延长，学生结果都不错，运动和体育让孩子们专注力、抗波折能力更强，同时也化解了许多压力，全校两千多名学生，没有一名学生泛起焦虑抑郁等心理问题，也没有泛起校园霸凌现象。
侯明飞：办学之初，我向家长包管：你们随时可以来学校旅行、听课，我一定会让你们看到孩子的生长。学校的攀岩墙和陆地冰球训练场是由家长和社会人士捐建的，两台大型滑雪机是由一个雪场免费提供使用的。由于学校的赛艇项目生长得有声有色，荡桨池获得了政府资金的支持。“有为才华有位”，这些支持是各人对浑南九小体教融合实践理念的认可。
我们有“蒙正课堂”，通过课堂，我把自己的理念和家上进行了相同，有的家长也经常向我咨询孩子的种种问题，孩子们的变革家长都看得见。我们学校学生的肺活量优秀率抵达71.55%，学生近视检出率13.88%，远低于国家平均近视率，学生肥胖率不到3%。现在，九小获得了社会的认可，许多人在学校四周买房，希望加入到这个学区。
让孩子疯玩，主要针对低年龄段孩子来说的，升入初中，我们也会加大课业的学习力度，小学已经为孩子们打下了坚实的基础，效果在中学阶段能获得明确的显现。
张欣怡是浑南九小第一批学生，刚入学时，性格内向，不爱说话。怙恃甚至带她到专业机构进行测试，在学校经过一段时间的学习，不但熟练掌握了独轮车，还加入了学校赛艇队，自信心越来越强，性格也越来越开朗。小学阶段，学习结果坚持中等，到了中学，学习结果突飞猛进，全科结果加上体育年级第一。这样的例子在九小学生中举不堪举，虽然，年轻的浑南九小是不是适合目今的教育配景还需要时间的检验。
侯明飞：宁静一直是我们学校“时时定心不下”的头等大事。我的看法是，第一，跑得快就宁静，第二，抓得住就宁静。生命力与生俱来，学校不是为限制儿童的生命力而保存的，生命“能动”，学校有责任顺势“使动”，助力生长。
校园体育运动涉及的宁静问题既要通过包管等方法予以包管，也要改变看法。学校的攀岩墙建好之后，刚开始设了一个围栏，因为担心孩子们在没人看管的情况下爬上去出危险。可是，厥后孩子们玩的热情高，学校研究后把围栏撤掉了，也并没有泛起问题。自我�；つ芰κ呛⒆有枰约夯竦玫囊恢帜芰�，它需要通过实践来学习。撤掉围栏后我特意视察过，孩子们一般爬到自己感受欠好控制时就会下来了，他们都很智慧。除了宁静意识，另有�；ぷ约旱哪芰�。
我们之所以选择独轮车作为人人加入的项目，就因为这是一项高技巧性运动，可以生长孩子的协调性。孩子的协调性好了，在运动中受伤的概率就低许多。许多运动教育是以技术为起点，我认为应该以培养基本能力为起点，一个是体能，另一个是协调性。孩子运动的基本能力提升了，宁静危害自然就降低了。
“生命力与生俱来。学校不是为削弱儿童的生命力而保存的，生命‘能动’，学校有责任顺势‘使动’，助力生长。”这是在采访中侯明飞校长重复强调的话。在我们采访快结束时，侯明飞收到了一个短信，在浑南区幼儿足球角逐中，浑南九小幼儿园两支步队以碾压式优势领先，进入决赛。在这里，孩子们因体育而获得身心生长，因体育而成为更好的自己。（转自6月26日《中国体育报》01版）
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